「茉莉花園」創辦人茉莉老師，因為自身接觸多元文化的全球經驗，深刻體認自小建立起孩子們多元價值觀、養成具有開放度和思辨性的思考能力，對於其學習動機、人格發展的重要性。同時，她在台灣就讀國小階段時，曾在資優班接觸不同於一般填鴨式教學的「專題式研究課程」，也早在她內心埋下創新教育的種子。為了三個孩子們的學習而開始投入實驗教育，拓寬了一位母親、老師對於教育的視野和想像，更推進其對台灣教育的深刻反思。 2010年「茉莉花園」成立小種子私塾實驗教育、田園教育、國小實驗自學團，是茉莉老師最初為了三個孩子而開始投入⾃學實驗教育，一步步建立起自己的實驗教育理念 ; 2015年「茉莉花園」將自學團內部多元課程－冒險教育登山隊，正式對外開放報名 ; 2016年推廣「AXC美式生活教育營」的冬夏令營營隊，將原有實驗教育課綱開發為營隊式課程。十多年來「茉莉花園」奠定「NOLA冒險教育」與「AXC全美語營隊」的課程開發基礎和師資團隊。直到2024年，「茉莉花園」將以「波莫納實驗教育」邁入下一個十年，迎向全球教育浪潮和台灣教育改革的瞬息萬變。 『挑戰自我極限』和『突破舒適圈』的教育冒險之旅 「冒險教育」源自於歐、美實驗教育發展脈絡，另有「體驗教育」、「探索教育」、「遠征式教育」或「英雄旅程」等不同發展路徑，主要方向強調透過實體活動讓孩子們產生「挑戰自我極限」的冒險經驗，以建立打破思想、心智、肢體與感官舒適圈的親身經歷，逐步形成正向循環學習經驗的學習模型。2015年「茉莉花園」將自學團內部多元課程－冒險教育登山隊，正式對外開放報名，於是便有了「NOLA冒險教育」接續開辦「英國高空繩索海外移地教育、(2016)、「尼泊爾喜馬拉雅山脈海外遠征」(2018)、「馬術營隊」(2019)等課程。我們認為當代教育的價值是在快速變動的大環境中，引領孩子們找到適合自己的路，並儲備好面對外在環境的抗壓性和自學力，讓孩子在未來生命的道路上更游刃有餘。 「NOLA冒險教育」朝向兩項大原則深耕「茉莉花園」的冒險教育課程：ㄧ、「學期制」的課程規劃，根據活動困難度和年齡進行劃分，將冒險教育設計成系統性的銜接式課程，給予孩子足夠的時間去發展和成長，通過持續的累積和內化，形成正向積極的習慣和性格。二、「專業證照資格」是要求經由具備專業證照的領隊、師資引導，建立孩子們對於戶外活動的安全知識和專業素養。「NOLA冒險教育」在茉莉老師的帶領下，同時也著重引導孩子們透過與大自然的接觸，連結自身靈性的開發。茉莉老師相信，「向下扎根的童年有利於建立孩子的價值觀和文化認同感。」而這也正是一個稚嫩的生命主體面對成長，得以逐漸強大內在自信的來源。